Através da partilha de histórias e da análise de ligações com a aprendizagem transformadora, esta investigação realça a importância do encontro e do diálogo na navegação na liminaridade e na emergência de novas perspetivas. A investigação utilizou o método de correspondência, baseado em trocas que ocorreram durante três meses com um participante que visaram refletir sobre a sua experiência pessoal da fase liminar. Keywords: Liminality, correspondence, transformative learning, disorientation.Įste estudo analisa o conceito de liminaridade, uma fase transicional marcada pela ambiguidade e desorientação, no contexto da educação de adultos. The results of the study offer insight into the utility of the dialogical approach of Martin Buber in understanding and enduring the liminal phase. Through sharing stories and examining connections with transformative learning, the research highlights the importance of encounter and dialogue in navigating liminality and fostering the emergence of new perspectives. The research employed the correspondence method, engaging in a three-month exchange with a participant to reflect on the personal experience of the liminal phase. This study explores the concept of liminality, a transitional phase marked by uncertainty and disorientation, within the context of adult education.
